海口“星火计划”教师交流帮扶工作启动

商报全媒体讯（椰网/海拔新闻记者 许文玉 ）近日，海口“星火计划”教师交流帮扶工作宣告启动，将调动83所城区学校778名教师秋季学期前往薄弱学校开展交流帮扶实践。8月24日，记者采访了一些老师，了解他们对“星火计划”的期待与准备。

林琳：相互学习 一起成长

林琳是海口市滨海第九小学西海岸校区语文老师，从事教师行业已14年。14年来，林老师用“用心做事，传道解惑，用情育人，润物无声”这16字教学理念贯彻着自己的教育生涯。

据了解，“星火计划”中，林老师将前往秀英区海秀中心小学进行语文学科的帮扶交流活动。“我期待在帮扶交流有限的时间里，与帮扶交流学校的老师、学生们相互学习，一起成长。全面提升自己的素养，学有所获，学有所长。”此外，林老师告诉记者：“作为‘星火计划’中的一员，我深知自己肩负着一份光荣与责任，因此我将带着满腔热情，以自己的实际行动，为海口市教育事业贡献力量。”

王聪：尽自己一份力给乡村孩子带去知识

王聪是一名琼山区椰博小学的语文老师。据了解，王老师已从事教师行业15年，主要担任一至六年级语文学科及班主任工作。从业至今，王老师一直坚持“师者如光，微以致远”的教师理念，用自己微小的光亮，影响着所有学生。“今年我前往海口市琼山区大坡镇中心小学支教，任教语文学科。这次交流活动机会难得又珍贵，我希望在本次帮扶交流过程中发自己的一份光，尽自己的一份力。希望能把优质的教学资源和优秀的教学理念带到乡村，能给乡村孩子带去丰厚的知识，打开他们看世界的大门。同时，更希望跟孩子们结下友谊，走进他们的内心，丰盈彼此的精神世界。”王老师说。

据介绍，王老师为了更好地开展交流帮扶工作，做了不少准备工作。“为了在此次‘星火计划’中帮助到更多孩子，我先是了解了当地风土人情，因为这样才能更好的与当地的老师和同学们沟通，便于交流帮扶工作的开展。此外，提前对交流帮扶学校进行充分的了解，掌握学生学习和生活情况，为有针对性的开展教育教学工作打好基础，接着发动椰博小学学生为帮扶交流学校捐赠图书，为乡村孩子营造书香氛围，为语文素养的培养做好铺垫。再就是整理好教学课件与优秀教学资料，为提升学生整体学业水平做好充足准备。最后，我通过与交流帮扶学校教师沟通，了解老师需求，为老师解决教育教学的燃眉之急。”

参加此次“星火计划”，王老师表示希望通过开展丰富多样的教育教学活动，提升乡村学生的学业水平，培养他们的综合素质与创新能力，从而有效助力于打破城乡教育差距，促进教育公平。“希望通过这样深厚的人文关怀和强大的社会动员力，唤醒了乡村社区对教育价值的新认知，激发乡村学生对改变自身命运、建设美好家乡的内生动力。”王聪说。

林智：带去知识和希望 为教育公平贡献力量

林智是海口市龙华区教学研究室工作人员，主要负责中学体育教学及教研工作，至今已有11年教龄。在他的教育生涯中，始终坚持“园丁”精神。他说：“在教育生涯中，我愿做一名教育的‘守望者’，因为我拥有着对教育的热爱与执着，作为一名辛勤的‘园丁’，始终用心做教育，我愿意为教育事业奉献青春，静听花开的声音。”

 据介绍，“星火计划”中，林老师去交流的学校是海口市新坡中学，任教初中体育学科。林老师表示，参加“星火计划”，希望通过自己的努力，为新坡中学的孩子们带去知识和希望，为教育公平贡献力量，同时也期待在教育过程中实现自我成长和历练。“我希望所到学校能够接受自己的教育理念，注重学生的全面发展。此外，我将利用自己的教学经验帮助新坡中学提升体育学科的教学质量，缩小城乡教育的差距。最后，我希望所教学生能够学习到更加科学的学习技巧。 ”

据介绍，林老师为了更好地开展交流帮扶工作，做了不少准备工作。“首先是心态上，我主要明确了本次交流任务的责任及使命。其次，提前了解交流学校的实际情况，梳理自己的教学经验，有针对性的准备教学目标、教学计划等教学任务。 ”

黄芝彤：努力为促进教育公平的实现奉献力量

黄芝彤是海口市第九中学的一名语文老师，自大学毕业后从事教师行业至今12年。12年来，黄老师始终坚持“以学生为主体，做到用心、耐心、不忘初心”的教师理念教育学生。

作为此次“星火计划”中的一员，黄老师表示非常荣幸。黄老师说：“很荣幸能参与到这次帮扶交流活动中，我很期待与所到学校的老师们分享各自的教学理念和教学经验，以此了解到更多适应不同学生群体的教学方法，促进双方教学理念的融合与创新。此外，我知道教育薄弱学校的学生在资源获取方面存在诸多限制，所以我期望通过自己的努力为促进教育公平的实现，奉献一份来自普通教师的力量。我也相信这次活动能够成为我个人成长和收获的重要契机，丰富自己教学经验的同时，进一步提升自己的专业素养。”

据了解，为了更好地在“星火计划”中帮助到所教的学生，黄老师做了大量准备工作。第一，重新整合了初中三年所需的各种教学资源和材料，例如教案、课件、习题集等。“现在只需要等待帮扶学校确定后，我便能快速地根据该学校的实际情况进行针对性的备课。”第二，向有过帮扶经验的老师请教，学习帮扶过程中需要注意的一些事项。第三，快速调整自己的心态。“帮扶活动不是一蹴而就，它需要的是长久的坚持，尤其面对的还是自己不熟悉的学校和学生，就更需要自己要以积极、乐观、包容的心态去克服帮扶过程遇到的挑战与困难。”

黄老师表示，秋季新学期即将开始，希望自己的到来，可以为所到学校带来不一样的教学理念和多元化的教学方法。“希望我的到来可以激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。其次，我会积极与当地教师进行经验交流，分享成功的教学案例与教学资源，促进我们双方教师的共同成长，为提升区域内的教学质量奉献自己微薄的力量。”黄老师说。

据了解，“星火计划”提出按照“示范引领、互学互建、持续有效、共同发展”的工作原则，提出名师带徒“1+N”帮扶机制，通过名优教师交流、帮扶等形式，实现薄弱学校教师队伍素质的整体提升。支援教师为受援学校提供的服务，包含但不限于担任学科教学或承担公开课、示范课、实践展示活动或举办培训讲座或指导教师开展教育教研活动等形式。

“星火计划”的参与对象包括从海口市城区内优质学校选派到秀英区、龙华区、琼山区、美兰区农村学校或备案的城区薄弱学校交流帮扶的教师；集团化办学的学校，集团内校长、教师从核心学校到集团内的薄弱学校交流帮扶的教师；参加海南省“三区”人才支持计划教师专项计划的教师。据统计，2024年秋季将有来自83所城区学校778名教师到39所集团化成员校及102所乡镇、农村学校交流帮扶，将有效扩大优质师资流动，缓解薄弱学校、乡村学校优秀教师不足的矛盾。

记者了解到海口未来仍要加强集团化办学，推动优质教育资源共享。通过智慧课堂、课题研究、教学观摩等形式，组团式开展教育对口帮扶，更好辐射带动基层学校，提高教育教学水平。

【责任编辑：赵康丽】

【内容审核：孙令卫】

版权声明：国际旅游岛商报全媒体文字、图片、视频、音频等版权作品，欢迎转发，但非经本报书面授权同意，严禁包括但不限于转载或改编、引用等，违者必追究法律责任。