海南自由贸易港大讲坛——流动学堂2025年第18、19场报告会举行

商报全媒体讯（椰网/海拔新闻记者 徐明锋 摄影报道）7月23日，由海南省社科联（省社科院）主办的海南自由贸易港大讲坛——流动学堂2025年第18场、第19场报告会在保亭县委党校三楼报告厅举行。海南师范大学初等教育学院高聘副教授曹野分别以《在“双减”背景下做好科学教育加法》《如何培养青少年的科学报国理想》为题作报告。2025年保亭县科学副校长和科技辅导员能力提升培训班学员参加学习。

科学教育应更加注重学生的实践能力和创新思维培养

在《在“双减”背景下做好科学教育加法》报告会上，曹野深入剖析了海南省科学教育的发展现状，并展望了未来科学教育政策的发展方向。她首先通过详实的数据展示了海南省科学教育的发展情况。根据2024年《中国科学教育发展报告》的数据，海南省小学生在科学观念、科学思维、探究实践以及科学态度责任等维度的得分与全国对比中，呈现出一定的差异。同时，海南省科学教师的综合素养，包括年龄分布、兼职与专职比例、教师资格证类型、知识能力以及职业认同等方面，也与全国水平存在对比差异。

曹野回顾了我国科学教育政策的历史发展脉络。从学德仿日、学英仿美时期，到中华人民共和国成立后的萌芽发展期、探索发展期、发展变革期，再到创新发展期，我国科学教育政策经历了不断的调整和完善。特别是近年来，随着“双减”政策的实施，科学教育在基础教育中的地位日益凸显，成为提高学生科学素养的重要途径。

针对海南省的科学教育政策，曹野进行了详细解读。她提到，《加强新时代海南省中小学科学教育工作实施方案》的出台，旨在进一步强化科学教育，助推“双减”服务能力，提高学生科学核心素养。该方案提出了科学教育质量提升工程、科学教育师资建设工程、科学教育创新人才培育工程以及科学教育协同育人工程等多项举措，为海南省科学教育的发展指明了方向。

曹野指出，科学教育政策的发展仍面临一些问题，如缺少独立的科学教育政策体系、正式与非正式科学教育政策相互独立、大中小幼科学教育一体化系统规划不足等。针对这些问题，她提出了前瞻性的建议，包括将科学教育纳入立法并制定发展战略规划、明确多主体协同的各方权责与边界、制定系统综合的实施标准等，以保障科技人才的一体化培养。

曹野强调，在“双减”背景下，科学教育应更加注重学生的实践能力和创新思维培养，通过丰富多样的科学活动和课程，激发学生的学习兴趣和科学热情。同时，科学教育工作者也应不断提升自身的专业素养和教学能力，以适应科学教育发展的新需求。

报告会结束后，大家纷纷表示，报告不仅加深了他们对科学教育政策的理解，更为他们在实际工作中推进科学教育提供了新思路和新方法，将积极应用到日常教学中，为提升学生的科学素养贡献自己的力量，努力推动科学教育的创新与实践。

科学资本教学法包含三个支柱，激发科学兴趣，促进教育平等

在《如何培养青少年的科学报国理想》报告会上，曹野深入剖析了我国青少年科学志向的现状、形成机制，并提出创新性的科学资本教学法，为培养青少年的科学报国理想提供了新思路。

曹野首先通过一系列数据展示了我国在科技领域的辉煌成就：我国是全世界STEM毕业生最多的国家，发表科学研究论文数量位居前列，15岁青少年在PISA数学和科学测试中成绩优异。然而，令人惊讶的是，在PISA数学和科学测试中获得高分的15岁中国学生的科学志向，在78个参试国家和地区中仅排名第70位。这一数据揭示了我国青少年科学志向与科学成绩之间的巨大反差。

曹野指出，青少年的科学志向并非单纯由科学兴趣或理科成绩决定，而是与其拥有的科学资本密切相关。她引用了英国ASPIRES项目的研究成果，该项目发现年轻人的科学职业理想与其科学资本的多少显著相关。科学资本包括科学素养、科学相关的态度、价值观和观念、了解科学的转化价值、消费科学相关媒体、参与校外科学学习、家庭成员的科学技能与学历、认识科学领域工作者以及日常生活中的科学讨论等八个维度。

曹野还强调了科学自我效能感在青少年科学志向形成中的重要作用。科学自我效能感是指个体在科学领域实现目标的能力信念。高科学自我效能感的学生更可能取得更好的科学成绩，持续学习科学，并选择STEM职业。然而，研究发现男生在数学和科学领域的自我效能感普遍高于女生，社会阶层高的学生自我效能感也高于社会阶层低的学生。

针对我国青少年科学志向的现状，曹野提出了科学资本教学法。科学资本教学法旨在通过个性化的引导、评估和链接科学课堂与学生现实生活，增加来自不同背景的学生的科学参与，促进教育平等，激发学生对科学的学习兴趣，并鼓励他们对科学相关职业产生职业理想。

科学资本教学法包含三个支柱。一是个性化与本地化。将新知识的教授建立在学生已有的兴趣、理想、过往经历以及当地的社区情况上，应用学生熟悉的生活中的例子激发学习兴趣。二是启发性、价值性和链接性。邀请学生思考并分享自己的经验，经常提问开放式问题，分享生活经验，创造一种“任何形式的分享都是有效的”的教学环境。三是积累科学资本。支持学生理解科学知识，并了解其如何在现实中运行，纠正与科学相关的限制性固有观念，讲述科学在更多领域的可转化性，介绍并鼓励学生参加科学活动，参观科学场馆等。

报告会结束后，大家纷纷表示，报告不仅为教育工作者提供了关于青少年科学志向的深刻见解，还提出了切实可行的教学策略，为培养青少年的科学报国理想奠定了坚实基础，将努力应用到实际教学中，努力提升学生的科学素养和职业理想，激发学生的科学兴趣和报国理想。

【责任编辑：谢镇蔚】

【内容审核：李彦昆】

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